【R7年度市邨ゼミ】高2・高3ゼミレポート⑪&放課後の学び

↑サックス侍さんの演奏

クラスを超えて、学年を超えて、自分で選んだテーマについて探究する市邨独自の授業【市邨ゼミ】

12月11日(木)はいくつかのゼミで特別講師を招き、講演、ワークショップ、はたまたライブ演奏など、さまざまな活動が行われていました。

「理科ゼミ」では図書館にて、昭和女子大学白數 哲久(しらす てつひさ)先生をお迎えし、ご自身が監修されたNHK番組の映像を使って、ゼミ生と一緒に光の性質についての実験ワークショップを行いました。白數先生は何といっても、あの鬼滅の刃の公式学習本【キメツ学園!全集中ドリル】の監修をされています。白數先生にはこのあと引き続き、放課後の学び【未来の語り場】も実施していただきました。

白數 哲久先生
葉緑素を抽出し
光を当てて
光合成の謎に迫る
放課後の【未来の語り場】
ざっくばらんにディスカッション

「株式ゼミ」では、株トラカップ運営委員会から大学生講師の方2名が来校し、生徒たちに株トラでの投資シミュレーションを説明。この日、学生による金融教育をNHKが取材に訪れました。ゼミ生もグループディスカッションを行い、意見交換をしていたようです。

株トラカップ運営委員による講演
金融教育ワークショップ
NHKのカメラが取材に

「音楽ゼミ」では、名古屋観光特使に任命され、SNS総フォロワー数27万人サックスプレイヤー・サックス侍さんにお越しいただき、講話とともに迫力のライブ演奏をしていただきました!体にしみわたっていくような美しい音色の響きに、ゼミ生も先生たちも圧倒されました。サックス侍さんはこのあと、放課後の学び【未来の語り場】として講堂でもライブパフォーマンスを披露してくれました。

サックス侍さんによる講話
ライブ演奏
講堂でのパフォーマンス
たくさんの生徒が見に来ていました!

さらに、「地理ゼミ」では愛知県防災安全局防災部・災害対策課より、講師の方を招いてワークショップを実施。避難所運営をシミュレーションしたカードゲームを通じて、防災への意識を高めました。

地理ゼミのワークショップ
カードゲームで楽しみながら学ぶ

なお、「ユネスコゼミ」は校外でオンライン交流イベントを開催。ゼミ生たちは昼前から各自学校を出発し、会場へと向かっていきました。このように、市邨ゼミは毎週木曜日の午後、柔軟な時間の使い方で実に多彩な学びを実践しています。何より、生徒が「体験」できること、そしてそこからの学びを「経験」に発展させていくこと、これを大切に市邨ならではのゼミ活動が展開されているのです。

ユネスコゼミは校外でのイベントを実施

ミュージカルゼミ 瀬戸SOLAN学園で発表会

12月10日(水)、市邨ゼミ【ミュージカルゼミ】の生徒たちが、瀬戸市・瀬戸SOLAN学園(初等部・中等部)を訪れ、小・中学生たちに英語ミュージカルを披露しました。

二学期のゼミで企画・練習
背景など道具も手作りです

上演した演目は【サウンドオブミュージック】で、ミュージカルゼミを受講する高2・3年生30名の生徒が役者・演奏・道具係などそれぞれの役割をしっかりとこなして、二学期のゼミの成果を発表することができました。観てくれた瀬戸SOLANの生徒達にも大好評だったようです!

ありがとうございました!

【令和8年度 中学入試】出願開始!

令和8年度 市邨中学校の入試【みらい入試】【一般入試A日程】【一般入試B日程】の出願が12月8日(月)より開始されました!

市邨中学校を受験される方はトップページの「出願はこちら」ボタン⇒「市邨中学校インターネット出願」から出願ください。

※出願期間は12/8(月)~1/8(木)です。

※本校はインターネットでのみ出願を受け付けています。

入試日程・概要についてはこちら

世界人権デーに際して

日本では12月4日~10日「人権週間」とし、国連による世界人権宣言の意義を再認識し、人権尊重の意識を高めるため、この期間各地でさまざまな啓発活動が行われています。本校においてもこの主旨に賛同し、市邨ゼミユネスコスクール活動をはじめとして、校内外での活動を継続して行っています。

放送を行う若山校長

本日、12月10日(水)「世界人権デー」に際して、若山校長先生から朝のショートタイムで全校放送がありました。

以下、放送原稿です。

皆さん、おはようございます。今日は「人権」について考えてみたいと思います。
12月10日は世界人権デーです。日本国憲法にも「基本的人権」が定められています。これは、当然守らなければならない大切なものです。しかし、現実には人権と人権がぶつかり合うことがあります。一方を守ろうとすると、もう一方が守れない。どちらも守られるべきもの、どちらも正しい。けれど、双方が一歩も引かなければ、衝突してしまいます。衝突が起きれば、周りの人に迷惑がかかり、その人の人権まで損なわれてしまう。それでは本末転倒です。
そこで、日本国憲法には「公共の福祉」という考え方があります。これは、こういう時のためにあるものです。どうしてもぶつかり合ってしまうときは、お互いに譲歩して折り合いをつけることが大切です。例えば、互いに80%、あるいは75%ずつにして、残りの10%は緩衝地帯にする。今回と次回で調整する。やり方はいろいろあります。
人権を守るとは、実はこの「譲り合い」が大切なのではないでしょうか。
人権デーにあたり、ぜひ皆さんも考えてみてください。
学校長 若山 和彦

 

 

【ESD大賞個人賞優秀賞受賞】受賞のご報告

このたび、本校ユネスコゼミおよびユネスコ委員会に所属する生徒が、
「第16回ESD大賞 個人賞」を受賞いたしました。

本校では、ユネスコスクールとして、ユネスコ憲章前文に掲げられた
「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和の砦を築かなければならない」という理念のもと、ESD(持続可能な開発のための教育)およびSDGsを教育の柱に据え、対話と共創を重視した実践的な国際理解教育・平和教育を推進してきました。

本事業では、台湾の姉妹校をはじめ国内外のユネスコスクールと連携し、ICTを活用した国際交流学習を継続的に実施しています。さらに、カンボジアやパレスチナの学校との交流・教育支援、国連UNHCR・UNRWA等との協働による難民支援学習、フェアトレードによる支援活動など、生徒が主体的に社会課題と向き合い、行動につなげる探究的学習に取り組んでいます。

こうした活動の中で、生徒一人ひとりが、現地の声に学び、仲間と対話を重ねながら課題を自分事として捉え、探究活動に取り組んできました。

これらの地道な実践と主体性が高く評価され、今回、ユネスコゼミおよびユネスコ委員会の生徒がESD大賞 個人賞を受賞する栄誉に輝きました。

本受賞は、生徒一人ひとりの取り組みの成果であると同時に、本校のESD教育が、「学びを社会とつなぎ、行動につなげる教育」として実を結んできた証でもあります。

日頃よりご支援くださっている地域の皆さま、関係機関・連携校の皆さまに、心より感謝申し上げます。

今後も本校は、ユネスコスクールとして、生徒の対話と協働の学びを大切にしながら、持続可能で平和な社会の実現に貢献できる人材の育成に取り組んでまいります。

ユネスコ平和教育推進部 主任 松野至

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【ESD大賞 団体賞優秀賞】受賞のご報告

このたび、上智大学での「ユネスコスクール全国大会」分科会において、
第16回ESD大賞・団体賞を受賞いたしました。

本校では、ユネスコ憲章前文に掲げられた「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和の砦を築かなければならない」という理念のもと、SDGs・ESD(持続可能な開発のための教育)を基盤に、対話と共創による実践的な国際理解教育・平和教育に取り組んでまいりました。

これまで、台湾・日本の姉妹校をはじめ、カンボジアやパレスチナの学校、国連UNHCR・UNRWA等と連携し、生徒主体による国際交流学習や学校支援、フェアトレード活動、オンライン対話などを継続的に実施してきました。これらの取組が、生徒一人ひとりの自己有用感・共感力・国際理解力の向上につながり、「学びを社会貢献へつなぐ実践モデル」として高く評価され、今回の受賞に至りました。

本受賞は、本校の生徒の主体的な学びの成果であると同時に、日頃より温かいご支援とご協力をいただいている地域の皆さま、国内外のパートナーの皆さまと共に成し遂げたものです。心より感謝申し上げます。

今後も、ユネスコスクールとして、対話と協働を通じて平和と持続可能な社会の実現を目指す教育活動をさらに推進してまいります。引き続きご支援・ご協力を賜りますよう、よろしくお願い申し上げます。

市邨高校ユネスコ平和教育推進部 主任 松野 至

【ユネスコウイーク全国学習会】ゼロからわかるユネスコ探究活動!オンライン

【主催】市邨学園 名古屋経済大学市邨高等学校
【共催】日本旅行
【定員】会場参加 65名 ※オンライン参加は定員なし
【会場】名古屋経済大学名駅サテライトキャンパス(愛知県名古屋市中村区名駅4-25-13)

〜特別ビデオメッセージ〜
ユ ネ ス コ 日 本 政 府 代 表 部
加 納 雄 大 先 生 ( 特 命 全 権 大 使 )

〜ゼロからわかるユネスコ探究活動!〜
ユネスコに関する基本書を執筆した 野口 昇 先生をお招きして、ユネスコのいろはを学びます。あなたもユネスコ達人になれるかも?先生も生徒も基礎から学べる探究活動学習会を開催します。

〜後半はユネスコ難民映画祭を開催〜
平和の砦を築く「見る国際支援」探究活動に参加しよう!

申し込み先 ユネスコ未来共創プラットフォーム

【問い合わせ】ユネスコ平和教育推進部 主任教諭 松野至

監 督 :J o n a t h a n K e i j s e r / カ ナ ダ / 2 0 2 1 年 / 9 6 分 / ド ラ マ

シ リ ア 内 戦 に よ り 難 民 と な っ た テ レ ク は 家 族 と 共 に カ ナ ダ へ 移 住 。一 家 の 受 け 入 れ 先 は 、 故 郷 の ダ マ ス カ ス に 比 べ て は る か に 小 さ な 街だ っ た が 、 内 戦 で 宙 ぶ ら り ん に な っ た 医 学 部 卒 業 を 目 指 す テ レ ク は方 法 を 模 索 す る 。一 方 、一 流 の チ ョ コ レ ー ト 職 人 だ っ た 父 親 の イ ッサ ム は 、 移 住 先 の 人 々 の 支 援 を 得 て チ ョ コ レ ー ト 販 売 を 再 開 す る 。家 族 、 平 和 、 そ し て 人 々 に 幸 せ を 運 ぶ チ ョ コ レ ー ト を 描 い た 、 実 在す る チ ョ コ レ ー ト 店 の 心 温 ま る サ ク セ ス ス ト ー リ ー。

※文部科学省EDUーPORT応援プロジェクト採択事業
※2025 ユネスコ/日本ESD賞国内選考案件

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元「満蒙開拓団」橋本さんに聞く「戦争が生み出すもの」

戦前、子ども時代に家族と共に満州の開拓団として、中国東北部に渡った橋本克己さんにお越しいただき、お話を伺いました。

現地での苦しい開拓生活、敗戦後の避難生活の中で家族を失ったこと、敗戦後に現地の人から襲われた言葉にし難いような経験や思いを聞きました。

現代に生きる高校生にとって考えられないような体験談に、生徒たちは想像力をはたらかせながら、真剣に聞いていました。

「戦争」が何を生むのか。今でも頭から離れない地獄や悲劇の光景。経験したご本人から直接話を伺えたことで、授業や動画で学ぶ以上に、その苦しさ、悲しさ、むごさ、辛さを、よりリアルなものとして受け止めることができたのではないでしょうか。

現在も世界で続く戦争や紛争、そこで何が起きているのかに思いをはせ、平和の尊さを考えるきっかけにしてほしいと思います。橋本さん貴重なお話ありがとうございました。

対話から始まる私創り 1年生×3年生インタビュー企画レポート

11月19日、アカデミックコース1年、3年は合同で「私創りに繋がるインタビュー企画」を実施しました。1年生と3年生が1対1となり、1年生の質問に3年生が答えていく形を20分間、これを2回行いました。

1年アカデミックコースの学年目標は「私は何者なのかを追究する」です。3年生から「10年後、私はこうありたい」という思いを深く引き出し、1年生自身が何に心を動かされるのか、どのような生き方に惹かれるのかなどを感じ取っていきます。そして、1年生自身の進路をより明確なものにしていきます。

インタビューの準備として、1年生は、相手の3年生が作成した高校生活を振り返ったシートをもとに、進路やこれまでの取り組み、価値観などについて問いを立てました。一問一答では相手の思いを深く引き出せません。そのため、立てた基本の大きな問いの後には、5W1H1F(When:いつ?、Where:どこで?、Who:誰と?、What:何が?、Why:なぜ?、How:どのように?、Future:これからは?)を含んだ小さな問いを続けなければなりませんでした。相手から深く引き出すためには、雰囲気だけでなく、問い自体やその流れも工夫しなければならなかったのです。

当日のインタビュー中、会場となった5つの教室すべてが明るく、温かく、良い雰囲気に包まれ、活発にインタビューが行われました。3年生が自身の経験のみならず、それを踏まえた1年生へのアドバイスをしている場面も見受けられました。「入試には資格があった方が有利」「集中力は続かないから息抜きも必要」などの学習に関するものもありました。

インタビュー後、3年生に対して行われた1年生の良かった部分についてのふりかえりの一部を抜粋して記載します。

「自分が深く掘り下げることができなかったグラフから、たくさん質問を考えてくれていたところ。自分の内面に関する質問もあって、この短時間で自分についてたくさん考えさせられた。」

「録音するときに許可を取ったり、相槌を打ちながらうまく気になったところに突っこんできてくれたりしていたのがすごかった。また、私の経験談から抽象化して考え、自身の進路に生かしていこうとする姿勢が素晴らしかった。本気で答えてあげたいと思わせる何かがありました。」

「質問力。もともと用意していた質問が尽きても瞬時に質問を考えたり、会話中から考えたりしていて一年生ですごいなと思った。また、コミュニケーション力も高くて、会話のつなげ方などが上手でいいなと思った。」

以上の感想から、1年生は準備の段階からしっかり考えを巡らせ、本番では臨機応変に対応できていたことがうかがえます。1年生からは、もっとお話がしたかった、活動に対するモチベーションが上がったなどの声が聞こえてきました。

今後、次回の活動に向け対話記録を作成します。この記録は1年アカデミックコース内で共有されるため、誤りは許されません。作成した記録の内容が正しいかについて1年生各自が相手の3年生へ確認を取ります。必要であれば修正などを行い、記録を完成させます。

終わりに、欠席などにより参加できなかった生徒が少なからず見受けられました。冷え込みが増し、体調を崩しやすくなる時期です。3年生は特に重要な時期の最中でもあります。無理をしない、睡眠や栄養を十分に摂る、手洗いうがいをするなどの対策をし、十分に力を発揮していきましょう